上海师范大学郁中秀教授认为：
一、对六十年教育估价太高。
1、六十年教育实现了持续发展缺乏根据。尽管数量有跨越式发展，但内涵并未提升，教育发展不科学，某些方面与世界发达国家距离拉大了。
2、各级各类教育实现了全面发展，这一点也没有根据。目前应试教育还十分严重，从幼儿园到高中，学习负担重，紧、紧、紧；学生一到大学，往往是松、松、松。重智轻德，重智轻体的现象严重存在。
二、对德育中存在的问题要有清醒认识。
1、德育要有大德育的理念，是全社会的系统工程。要抓好学校德育，首先要抓好父母、职工、党员、干部的德育，至少要同时抓德育。
2、德育的“智育化倾向严重”。从小学到大学，德育的课本越来越多，效果不佳。德育要以人际关系的协调作为基础，要强调榜样的带动和道德行为，习惯养成。
三、老师队伍建设要有实招。以下谈几点建议：
1、千方百计吸引优秀青年进入老师队伍，除了老师的工资待遇（实际的）不低于国家公务员外，对有学术造诣，教育、教学以及教育教学研究作出特殊贡献者，给以教育家称号；每隔五年有一年“学术假期”，学习充电、深造，或出国考察，其费用国家出大头。
2、上海率先改变师资培养模式。中国沿海与内地发展极不平衡。内地可采用定向培养的办法，沿海城市应采用不定向模式，即有志于当教师者，在其大学本科毕业后，学习1-2年教育学、心理学、教育史，其中包括一年的教育实践，经过教师能力考试，再发给“教师能力资格证书”。
3、师资来源渠道要畅通无阻。实行“能者为师”，不拘一格，把有真才实学者吸引到大中小学来。解放前大学教授与中学老师是没有严格的界限的。
四、在考试制度的改革上也要有新招。建议：①中学不仅要推荐“全才”，也应推荐“偏才”；偏才也要面试。②为改变应试教育，上海考试院组织的专家队伍中，也应有其企事业单位的专家，深入研究高考试题。引导青年走出应试教育怪圈。
五、改革高校管理体制。
衡量高校管理体制的好与不好应具备以下五个条件：
一是能确保高校发展的社会主义政治方向；
二是能够解放高校教育、科研的“生产力”；
三是能否调动教师和学生积极性，特别是能否培养出“社会满意认同的毕业生；
四是能否管放结合，管而不死，放而不乱。
五是能否回答钱学森之问，温家宝之问。
我认为党领导高等教育是篇大文章，是教育发展、改革最最重要的课题。但党如何领导教育？怎样才算加强党对教育的领导，应开展全党讨论。